1, 유아교사가 되려면 사랑, 인내심, 책임감
유아교사가 교육기능 외에 아이를 사랑하는 마음, 부모를 이해하는 마음이 있어야 한다. 유아교사는 아이를 사랑하고, 아이와 함께 있는 것을 좋아하고, 자신의 일을 더욱 사랑해야 한다. 그래야만 일을 해야 동기 부여가 되고, 기꺼이 사심 없이 지불하고, 일을 잘 할 수 있다. 유아교사는 그녀가 일하는 특수성이 있어 아이들에게 지식을 가르쳐야 할 뿐만 아니라 아이들의 식생활에도 관심을 가져야 한다. 모든 아이를 잘 보살펴야 한다. 말로만 하는 것이 아니라 일상생활에 반영해야 한다. 아이들과 소통하고 그들의 생각을 잘 알아야 제대로 인도할 수 있다. 결국 우리가 직면하는 것은 아이들이다. 그들은 백지 한 장이다. 우리가 사랑으로 채울 때까지 기다리고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언) 그러나 사랑만으로는 부족하고 인내심이 있어야 한다. 아이들의 이해, 사고력, 수용력은 한계가 있다. 그들을 가르칠 때 많은 일을 반복해야 하고, 많은 말들도 끊임없이 반복해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 예를 들면: 아주 간단한 일, 선생님을 만나면 안부를 묻고, 장난감을 함부로 잃어버리지 말고, 수업시간에 말을 하려면 손을 들어야 한다. 이런 일들은 모두 자질구레하니, 매일 강조해야지, 귀찮게 생각하지 마라, 이것이 바로 아이의 천성이다. 아이의 자제력이 좋지 않아, 선생님이 많이 독촉해야 좋은 생활과 위생 습관을 길러낼 수 있다. 나는 직장에서 책임감도 중요하다고 생각한다. 자녀의 교육 업무를 착실하게 잘 하고, 마음을 비교하고, 학부모를 이해하며, 걱정을 하지 않고, 아이를 유치원에 두고 안심하고, 안심시키고, 즐겁게 할 수 있게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
둘째, 유아교사가 되려면 아이의 심리
아이의 희로애락이 모두 얼굴에 드러나야 한다. 주의 깊게 관찰하면 아이의 다양한 성격 특징을 발견하여 적성에 따라 가르치기 쉽다. 어떤 아이들은 우는 것을 좋아하고, 애교가 좀 있는 것처럼, 그에게 좀 더 강인하게 배워야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 어떤 아이들은 내성적이고, 말하는 것을 좋아하지 않으며, 그를 많이 인도하고, 자신감을 쌓고, 격려해야 한다. 어떤 아이들은 매우 위압적이어서, 나누는 것을 좋아하지 않고, 모든 것을 자기 손에 뺏는다. 그래서 아이들을 조직하여 함께 게임을 하고, * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 이런 상황이 아직 많이 남아 있으니, 나는 일일이 예시하지 않겠다. 두 번째 단계는 아이의 적극성과 지식욕구를 동원하는 것을 배워야 한다. 아이들은 모두 노는 것을 좋아하고, 새로운 것에 대해 호기심이 생기는데, 어떻게 배워야 할 지식을 게임에 통합하고, 아이들이 다시 배우고, 또 놀 수 있게 하는 것은 우리의 꾸준한 노력이 필요하다.
3. 유아교사가 되려면 반드시 양호한 도덕수양
를 유아교사로 갖추어야 하며, 직업특성은 우리가 더 높은 기준으로 자신을 요구해야 한다는 것을 결정한다. "몸은 스승이 되고, 덕고는 모범이다." 성실, 신심, 자신감, 자존감, 자애를 갖춘 사람만이 사상이 건강하고 긍정적인 좋은 선생님이다. 덕육은 한 사람의 발붙일 근본이다. 우리는 직장에서 착실하고, 노력하며, 우리의 언행이 우리의 교육 대상인-아이의 영향에 특히 주의를 기울여야 한다.
4, 유아교사가 되려면 반드시 앞장서야 한다.
대교육자 우신스키는 "교사 개인의 예는 학생의 마음에 어떤 것도 대체할 수 없는 가장 유용한 햇빛이다" 는 말을 한 적이 있다 저학년 학생들은 학교, 선생님, 학우에 대해 낯설고, 모든 것에 대해 신선함, 학교, 선생님에 대해서도 궁금했다. 그들이 가장 먼저 알고 싶은 것은 담임 선생님이 누구인지, 그녀가 어떤 선생님인지, 그리고 이때 그들은 담임 선생님의 모든 동작, 눈빛, 모든 표정을 주의 깊게 관찰한다 담임 선생님의 자질, 도덕적 수양, 담임 선생님의 말과 행동, 일거수일투족, 무형중에 반 전체 수십 명의 아이들의 모범이 될 것이다. 그래서 학급 업무에서 나는 항상 자신의 이미지에 주의를 기울이고, 모든 일은 나부터 시작하며, 좋은 이미지로 먼저 모범을 보이고, 잠정적으로 나의 학생들에게 영향을 미치고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 무릇 학생에게 요구한 것은 교사가 먼저 스스로 하고, 게다가 더 잘 한다. 학생들에게 위생에 대해 이야기하고, 쓰레기를 함부로 버리지 말고, 스스로 쉽게 쓰레기를 줍도록 요구하다.
학생들에게 수업에 늦지 말라고 요구하면, 스스로 각 수업을 앞당겨 교실로 갈 수 있다. 학생들에게 체조 규범을 요구하면, 스스로 체조를 하려면 먼저 진지하게 해야 한다. 내 주도로 우리 반의 대부분의 학생들은 위생에 늦지 않고 문명과 규율에 대해 이야기할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
< P > 5, 유아교사가 되려면 제때에 칭찬하는 법을 배워야 한다. 비판 연기
독일 미국인 헤겔은 "아이들의 주의력을 오랫동안 과실에 집중해서는 안 된다. 이에 대해 최대한 완곡하게 일깨워 주면 된다" 고 말했다. 가장 중요한 것은 학생들에게 자신의 힘과 자신의 명예에 대한 신념을 불러일으키는 것이다. " 저학년을 가르치는 선생님들은 모두 아이가 작고, 일이 많으며, 수업만 하면' 고소한다' 는 것을 알고 있다. 선생님의 또 불공평하게 처리할 수 없을 때, 이렇게 지체하는 시간이 너무 많고, 또한 학생들은 비판을 받아 오랫동안 자신의 과실에 집중하고, 감정에 영향을 받고, 저조한 감정체험으로 지능 활동 수준이 현저히 떨어지고, 교실 흡수 효율이 낮아진다. 이 상황에 대해 나의 처리 방법은 ① 학생들에게 수업이 끝나면 고소를 하라고 요구하고 수업에는 좋은 감정을 가지고 수업을 듣는 것이다. 이렇게 하면 수업 전 작은 갈등, 작은 문제는 아무도 40 분 후에' 고발' 할 확률이 낮아져 수업의 이용률이 높아진다. ② 비판을 연기하면 학생들의 유쾌한 정서 체험을 키울 뿐만 아니라 시정하고 돌아올 수 있는 기회를 준다. 나는 매일 학교가 끝나갈 무렵에 비평을 남겼는데, 이때 학생들은 종종 죄책감 속에서 자신의 행동을 반성했고, 선생님은 지도만 하면 문제를 잘 해결할 수 있었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
칭찬에 대해서는 시기적절하고 정확해야 한다. 왜냐하면 "좋은 아이는 자랑한다" 는 것입니다. 예를 들어, 학생이 아침에 당직을 서고 있을 때, 나는 특히 잘하는 젖을 보면 대중 앞에서 "어떤 학우가 정말 유능하다" 고 말할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언). " 머리를 만지고, 등을 두드리며, 몸짓으로 학생들을 격려했다. 어떤 학생이 자발적으로 좋은 일을 하고 방법을 중시한다면, 더욱 칭찬해야 한다. "봐라, 어떤 학생의 관찰력이 얼마나 예민한가, 선생님이 작은 칠판을 바닥에 올려놓자마자, 그는 닦을 필요가 있다는 것을 알아차렸다. 봐라, 얼마나 깨끗하게 닦았는지, 모두들 그를 배워야 한다! " 이렇게 칭찬한 후 반에서 칠판을 닦고 쓰레기를 버리는 등 일을 모두 서둘러 하고, 아무도 수수방관하지 않고 적극적으로 관리와 반을 위해 봉사한다. 그 결과, 반은 점점 더 깔끔해지고 아이들도 점점 더 철이 들었다.
물론 유아교사로서 끊임없이 지식의 충실함을 진행해야 하며, 몇 가지 중요한 이론은 반복적으로 배워야 한다. 현재의 교과 과정 개혁 이념은 학생 중심, 사람 중심, 이 이념을 최우선으로 해야 학생 발전에 적합한 교육 방안을 설계할 수 있다. 현재 빠르게 발전하는 정보사회에서는 지식을 배울 수 없다. 학생들을 지도하고 공부하는 법을 배우는 것만이 평생 습득해야 할 것이다. 교재를 꼭 끼우고, 깊이 연구하고, 교재를 읽어야만 수업시간에 진정한 언어를 가질 수 있다. 교재는 다른 사람이 쓴 것이다. 단지 그것을 꽉 조이고, 자신의 생각을 덧붙이고, 끊임없이 반성하며 공부해야 자신의 반에 적합한 교학 방안을 설계할 수 있다. 그래야 학생들이 발전할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언)