참고:
1. 시험 시간은 30분이며 만점은 30점입니다.
2. 답안지에 필수 사항을 기재하고 답해주세요. 시험지에 주어진 답은 유효하지 않으며 채점되지 않습니다.
1. 단일 선택 질문(***15문항, 각 2점, ***총 30점)
1. 인간의 신체적, 정신적 발달이 결정된다는 점을 강조합니다. 그 사람 자신의 필요 결정의 대표적인 숫자는 ( )입니다.
A. Xunzi B. Locke C. Watson D. Wilson
답변 D. 분석: 이 질문은 내생 이론의 대표적인 수치를 조사합니다. 내인성 이론은 인간의 신체적, 정신적 발달의 힘은 주로 개인의 내적 욕구에서 나온다고 강조합니다. 신체적, 정신적 발달의 순서도 육체적, 정신적 성숙 메커니즘에 의해 결정됩니다. Gesell, Hall, Gaulden, Rousseau 및 Plato는 인간 발달이 주로 환경 자극 및 요구 사항, 타인의 영향 및 학교 교육 등과 같은 외부 힘에 달려 있음을 강조합니다. 대표적인 인물로는 Xunzi, Locke, Watson이 있습니다. 그리고 오웬. 따라서 이 질문에 대한 답은 선택 D입니다.
2. 교육심리학 연구의 핵심 내용은 ()이다.
A. 교육 과정 B. 성찰 과정 C. 학습 과정 D. 평가 과정
2. 분석: 이 질문은 심리학 교육의 연구 내용을 검토합니다. 교육 심리학 연구에는 학습 과정, 교수 과정, 평가/반성 과정의 세 가지 과정이 있습니다. 학습 과정은 학생들이 가르치는 상황에서 교사, 급우 및 교수 정보와의 상호 작용을 통해 지식, 기술 및 태도를 습득하는 과정을 말합니다. 교육심리학 연구의 핵심 내용이다. 따라서 이 질문에 대한 답은 선택 C입니다.
3. '설지'에는 "릉제 없이 이루어진다"고 적혀 있다. ?다음 교육 원리 중 이념적으로 일치하는 것은 무엇입니까?
A. 영감을 주는 교육의 원칙 B. 학생의 적성에 따라 가르치는 원칙 C. 단계별 원칙 D. 통합의 원칙
3 .답 C. 분석: 이 질문은 『설기』에 나타난 교육사상을 고찰한다. 제한 없이 가르치는 것은 학생의 수용 능력을 초과하지 않는 교수(교육)를 의미합니다. 단계별 원칙은 교사가 과학 지식의 내부 논리 체계와 학생의 순서에 따라 엄격하게 가르치는 것을 의미합니다. 인지능력이 발달합니다. 단계별 순서에는 교재 내용의 논리적 순서, 학생의 일주기 리듬 발달 순서, 학생의 인지 능력 발달 순서 및 인지 활동 자체의 순서가 유기적으로 결합되어 있습니다. 이 네 가지 시퀀스 중. 옵션 A의 휴리스틱 원리는 교사가 교수 작업에서 학습 과정의 객관적인 법칙에 따라 학생의 학습 주도성과 열정을 완전히 동원하기 위해 다양한 교수 방법을 사용하고, 학생들이 독립적으로 생각하고, 적극적으로 탐색하고, 활기차고 의식적으로 학습하도록 지도해야 한다는 점을 강조합니다. 과학 지식을 습득하고 문제를 분석하고 해결하는 능력을 향상시키는 교육 원칙 B 옵션에서 학생의 적성에 따라 교육한다는 원칙은 교사가 교육 과정 계획 및 교과 교육 과정 표준의 통일된 요구 사항에서 시작하여 모든 학생에게 직면해야 함을 의미합니다. 동시에 학생의 실제 상황과 개인차를 바탕으로 목표 교육을 수행합니다. 교육을 통해 각 학생은 자신의 강점을 개발하고 약점을 피하며 최적의 개발을 달성할 수 있습니다. 학생들이 이해를 바탕으로 지식과 기본 기술을 확고히 습득하고 필요할 때 정확하게 제시하여 지식과 기술의 응용을 용이하게 할 수 있도록 지도합니다. 따라서 이 질문에 대한 답은 선택 C입니다.
4. 정사각형, 직사각형, 평행사변형을 학습한 후 '사각형'의 개념을 익히게 됩니다.
A. 차별 학습 B. 연쇄 학습 C. 규칙 학습 D. 개념 학습
4. 분석: 항목 A 차별 학습은 다양한 자극 특징의 유사점과 차이점을 식별하고 이에 상응하는 다양한 반응을 만드는 능력입니다. 항목 B 체인 학습은 일련의 자극과 반응의 조합입니다. 개념 간의 관계를 이해하는 것, 개념 간의 연관성을 학습하는 것, 개념 D 학습은 자극을 분류하고 유사한 자극에 대해 동일한 반응을 하는 것입니다. 정사각형, 직사각형, 평행사변형을 학습한 후 이를 분류, 추출하고, 이들의 본질적인 속성으로 형성된 '사각형'의 개념을 찾아내는 것이 바로 개념학습이다. 따라서 이 질문에 대한 답은 선택 D입니다.
5. ( ) 모든 수준의 모든 유형의 사람들을 위한 교육 및 훈련에 대한 전반적인 품질 표준 및 사양 요구 사항.
A. 교육 목적 B. 교육 정책 C. 교육 목표 D. 교육 목표
5. 분석: 이 질문은 교육 목적의 정의를 조사합니다. 선택 A의 교육의 넓은 목적은 교육받은 사람에 대한 사람들의 기대, 즉 교육을 통해 교육받은 사람의 신체적, 정신적 측면에 어떤 변화가 일어나기를 바라는지, 어떤 결과가 나올 것인지를 의미한다. 좁은 의미에서의 교육의 목적: 모든 수준과 유형의 학교는 교육받은 사람들의 훈련에 대한 국가의 일반적인 요구 사항에 따라 인재 훈련의 질과 사양에 대한 구체적인 요구 사항을 가지고 있습니다. 질문 줄기는 좁은 의미에서 교육 목적을 표현합니다. 옵션 B의 교육 정책은 국가 교육 사업의 기본 정책이자 지도 이념이며, 옵션 C의 훈련 목표는 정치 경제적 요구에 따라 교육 목적을 달성하기 위해 국가가 규정하는 교육 사업의 일반적인 방향입니다. 모든 수준의 모든 유형의 학교 및 전공. 교육 목적의 지침에 따라 모든 수준의 학교 및 전공 과제와 옵션 D의 교육 목표를 기반으로 제안됩니다. 교육이 끝날 때 달성될 것으로 예상되는 학습 결과 또는 최종점 행동은 교육 활동의 지침 이데올로기이며 실제로 코스 목표의 구체화 또는 개선입니다. 따라서 이 질문에 대한 답은 선택 A입니다.
6. 에릭슨의 성격 발달 단계 이론에 따르면, 현재 중학생들의 성격 발달의 주요 과제는 ()이다.
A. 근면함 획득 B. 자율성 획득 C. 친밀감 획득 D. 정체성 획득
6. 분석: 이 질문은 Erikson의 사회 발전 이론을 조사합니다. 에릭슨은 성격의 발달이 개인의 일생을 통해 이루어지며 전체 발달 과정은 8단계로 나눌 수 있으며 그 중 처음 5단계는 성장과 교육기에 속한다고 믿었습니다. 근면감은 학령기 6세 또는 7~12세에 획득되고, 자율성은 18개월~3세 사이의 유아기에 획득되며, 친밀감은 18~30세 초기 성인기에 획득됩니다. 12세에서 18세 사이의 청년기, 즉 중학생이 되어서야 정체성이 획득된다. 따라서 이 질문에 대한 답은 선택 D입니다.
7. 학생들이 잘못된 행동을 바로잡으면 교사는 더 이상 수업 중 자유 활동을 제한하지 않습니다().
A. 긍정적 강화 B. 부정적 강화 C. 긍정적 처벌 D. 부정적 처벌
7. 분석: 강화는 긍정적 강화(보상 시행)와 부정적 강화(처벌 철회)로 나눌 수 있다. 긍정적 강화: 기분 좋은 자극을 주어 행동이 발생할 확률을 높입니다. 부정적 강화: 혐오적인 자극을 제거하여 행동이 발생할 가능성을 높입니다. 처벌에는 긍정적인 처벌과 부정적인 처벌이 있습니다. 긍정적인 처벌은 혐오적인 자극을 제시하고 행동 빈도를 줄이는 것을 말합니다. 부정적 처벌은 즐거운 자극을 철회하고 행동 빈도를 줄이는 것을 말합니다. 질문 줄기에서 혐오 자극(수업 간 자유로운 활동 제한)을 제거하면 학생 행동(실수 수정) 가능성이 높아지며 이는 부정적인 강화를 반영합니다. 따라서 이 질문에 대한 답은 선택 B입니다.
8. 교사는 교육과 교수에 있어 학생을 평등하게 대하고, 학생의 ( )에 관심을 기울이고, 학생의 적성에 따라 가르치며 학생의 완전한 발전을 촉진해야 합니다.
A. 연령 차이 B. 성격 차이 C. 개인차 D. 심리적 차이
8. 분석: "중화인민공화국 의무교육법" 제29조는 다음과 같이 규정하고 있습니다. 교사는 교육과 교수에 있어서 학생을 동등하게 대우하고, 학생의 개인차에 주의를 기울이고, 학생의 적성에 따라 가르치며, 학생의 완전한 교육을 촉진해야 합니다. 개발.
9. ( )는 교육과정의 전반적인 계획으로, 각 학교의 교육목적과 교육과제에 기초하여 국가교육당국이 수립한 교수 및 교육업무에 관한 지침서이다.
A. 커리큘럼 계획 B. 강의 계획서 C. 커리큘럼 표준 D. 교육 목표
9. 분석: 이 질문은 교육과정 계획의 정의를 조사합니다. 교육과정계획은 각 학교의 교육목적과 교육과제에 기초하여 국가교육당국이 수립한 교수 및 교육업무에 관한 지침문서이다. 기본 내용에는 교육 과목 설정, 수업 시간 할당, 학년도 준비 및 수업 일정이 포함됩니다.
그 중에서 커리큘럼 설정은 커리큘럼 계획의 주요 쟁점이며, 옵션 B 강의 계획서는 커리큘럼 표준이라고도 하며, 이는 국가 커리큘럼의 기본 프로그램 문서이자 기본 교육 과정에 대한 국가의 기본 규범 및 품질 요구 사항입니다. 과목의 교육 목적과 과제, 지식의 범위, 깊이 및 구조, 교육 진행 및 관련 교육 방법에 대한 기본 요구 사항을 규정합니다. D 옵션 교육 목표는 달성될 것으로 예상되는 학습 결과 또는 최종 행동입니다. 교육 활동의 기초가 되는 교육이 끝날 때 지도 이념은 실제로 과정 목표의 구체성 또는 정교함입니다. 따라서 이 질문에 대한 답은 선택 A입니다.
10. 하나의 질문에는 여러 가지 답이 있으며, 연역적 추론은 ()입니다.
A. 표상적 사고 B. 공통점적 사고 C. 융합적 사고 D. 확산적 사고
10. 이 질문은 사고 유형을 테스트합니다. 사고의 방향성에 따라 사고는 수렴적 사고와 확산적 사고로 나눌 수 있습니다. 융합적 사고는 집중적 사고, 합의적 사고, 융합적 사고라고도 한다. 사람들이 문제를 해결할 때 생각이 한 방향으로 집중되어 독특하고 확실한 답을 찾는다는 뜻이다. 확산적 사고는 다른 사고, 분산된 사고라고도 합니다. 이는 사람들이 문제를 해결할 때 여러 가지 답을 얻기 위해 아이디어가 다양한 방향으로 퍼져 나가는 것을 의미합니다. 이 과정은 주어진 정보로부터 다양한 정보를 만들어내는 과정이다. 왜냐하면 발산적 사고는 생각하는 사람이 하나의 접근 방식이나 방법에 집착하지 않게 해주기 때문이다. 하나의 문제에는 여러 가지 해결책이 있고, 연역적 추론은 발산적 사고에 속하기 때문이다. 따라서 이 질문에 대한 답은 선택 D입니다.
11. 후진타오(胡錦濤) 국무장관은 2012년 전국 교육 사업 회의 연설에서 다음과 같이 지적했습니다. 사람 중심의 교육 사업을 견지한다는 표현이 가장 집중적으로 표현되어 있습니다.
A. 개혁과 혁신, 전면적 발전 B. 발전을 우선시하고 품질에 관심을 기울임
C. 과학 발전과 공정성 증진 D. 교육 우선, 도덕 교육 우선
11.답변 D. 분석: "국가 중장기 교육 개혁 및 발전 계획(2010-2020)"에서는 교육이 우선 발전의 전략적 위치에 있어야 한다고 지적하고 있습니다. 주제는 먼저 도덕 교육을 준수해야 합니다. 도덕성을 키우고 인재를 육성하며 사회주의핵심가치관을 민족교육의 전 과정에 통합시킨다. 옵션 A는 개혁과 혁신을 교육 발전의 강력한 원동력으로 간주하고, 옵션 B는 교육을 우선 발전의 전략적 위치에 두며, 옵션 C는 교육 개혁과 발전의 핵심 과제로 간주합니다. C는 형평성 증진을 기본 국가 교육 정책으로 간주합니다. 교육 형평성은 사회적 형평성을 위한 중요한 기반입니다. 교육형평의 핵심은 공평한 기회이며, 기본요건은 국민이 법에 따라 교육받을 권리를 누릴 수 있도록 보장하고, 의무교육의 균형 있는 발전을 도모하고, 소외계층을 합리적으로 지원하는 것이다. 농촌, 오지, 소수민족 지역에 교육자원을 배분한다. 교육 형평성의 주요 책임은 정부에 있으며, 사회 전체가 함께 교육 형평성을 촉진해야 한다. 따라서 이 질문에 대한 답은 선택 D입니다.
12. 신경활성도가 높은 유형 중 강균형-유연성형은 다음의 기질형( )에 해당한다.
A. 우울한 기질 B. 다혈질 기질 C. 담즙질 기질 D. 점액질 기질
12. 분석: 이 질문은 기질 유형을 조사합니다. 신경 과정의 강도는 신경계의 흥분 및 억제 능력을 말하며, 흥분 및 억제 능력이 강하면 신경 활동이 강하고, 흥분 및 억제 능력이 약하면 신경 활동이 강합니다. 약한 유형이다. 균형은 흥분과 억제 능력의 상대적인 강도를 나타냅니다. 신경 활동의 균형에 따라 강한 유형은 두 가지 범주로 나눌 수 있습니다. 흥분과 억제 능력이 기본적으로 가깝다면 흥분 능력이 억제 능력보다 훨씬 높으면 균형 유형입니다. 언밸런스형이다. 유연성은 자극과 억제 사이를 전환하는 속도를 나타냅니다. 신경 활동의 유연성에 따라 균형 잡힌 유형은 두 가지 범주로 나눌 수 있습니다. 즉, 억제와 흥분 사이를 빠르게 전환하는 유형을 유연한 유형이라고 하며, 억제와 흥분 사이를 천천히 전환하는 유형을 유연하지 않은 유형이라고 합니다. 우울한 사람의 발달된 신경학적 과정은 약하고, 다혈질적인 사람의 발달된 신경학적 과정은 강하고 균형이 잡혀 있으며, 담즙이 많은 사람의 발달된 신경학적 과정은 강하고 균형이 잡혀 있습니다. 융통성이 없다? 조용함, 안정성, 낮은 반응성, 적당한 의사소통, 강한 자제력(터프한 성격), 단어가 적고 신중하고 프로그래밍된 학습에 적합하며 내성적이며 가소성이 떨어지는 것이 특징입니다. 다소 경직되고 생활력이 부족합니다.
따라서 이 질문에 대한 답은 선택 D입니다.
13.( )은 "유연한 커리큘럼"이라고 합니다.
A. 벨-랭커스터 시스템 B. 달튼 시스템 C. 그룹 교육 D. 트럼프 시스템
13. 분석: 이 질문은 교육조직의 형태를 조사한다. '유연한 커리큘럼'으로도 알려진 트럼프 시스템은 1950년대 미국의 교육학 교수 로이드 트럼프(Lloyd Trump)가 제안한 종합적인 교수 조직 형태이다. 이 교육 형태는 대규모 수업 강의, 소규모 수업 연구 및 개별 교육의 세 가지 교육 형태를 결합합니다. 벨 랭커스터 시스템(Bell Lancaster system)이라고도 알려진 옵션 A 튜터링 시스템은 교사가 먼저 가르칠 나이가 많거나 뛰어난 학생을 선택한 다음 이 학생들이 "튜터"가 되고, 각 튜터는 자신이 방금 배운 것을 가르칠 책임이 있음을 의미합니다. 콘텐츠는 학생 그룹에게 가르칩니다. 옵션 B인 Dalton 시스템은 교사가 더 이상 수업 중에 학생들에게 교재를 체계적으로 가르치지 않고 학생에게 자율 학습 참고 자료만 할당하고 숙제를 할당한다는 것을 의미합니다. 독립적으로 공부하고 작업하며 질문이 있는 경우에만 교사에게 문의하십시오. 옵션 C 그룹 교육은 계층화된 교육 및 능력 그룹화라고도 하며, 이는 학생의 능력이나 학업 성취도에 따라 교육을 위해 서로 다른 수준을 그룹으로 나누는 것을 의미합니다. . 따라서 이 질문에 대한 답은 선택 D입니다.
14. ( )는 교사윤리의 핵심이다.
A. 일에 헌신함 B. 사람들을 가르치고 교육함 C. 학생을 돌봄 D. 나라를 사랑하고 학교를 사랑함
14. 분석: "학생 배려"는 교사 윤리의 핵심입니다. "학생 배려"를 옹호하려면 교사가 학생을 사랑하고 지치지 않고 가르치는 감정과 사랑이 필요합니다. 그의 선생님과 가까워지고 그의 길을 믿으십시오. 사랑이 없으면 교육도 없습니다. 이는 교사와 학생 간의 관계를 규제하는 기본 행동 강령입니다. 옵션 A. 일에 대한 헌신과 헌신은 교직의 필수 요구 사항입니다. 옵션 B. 사람들을 가르치고 교육하는 것은 교사의 의무입니다. 따라서 이 질문에 대한 답은 선택 C입니다.
15. 한 현의 중학교 교사인 리씨는 학교에서 내린 처벌에 불만을 품고 있다.
A.학교교원대회B.지방현급 인민정부
C.지방현급 교육행정부 D.도교육행정부
15. C에 답하세요. 분석: 이 질문은 "중화인민공화국 교원법"의 지식 포인트를 테스트합니다. 교원법 제39조는 “교원이 학교 또는 기타 교육기관으로부터 자신의 정당한 권익을 침해하거나 해당 학교 또는 기타 교육기관의 처리에 불만이 있는 경우에는 학교 또는 기타 교육기관에 고발할 수 있다”고 규정하고 있다. 불만사항은 접수 후 30일 이내에 처리됩니다. 교사는 지방 인민정부 관련 행정부문이 이 법에 따른 권리를 침해했다고 판단할 경우 동급 인민정부 또는 상급 인민정부 관련 부문에 고발할 수 있다. 결정은 동급 인민정부 또는 상급 인민정부 관련 부서에서 한다. 따라서 이 질문에 대한 답은 선택 C입니다.